Estudios con mas salida laboral

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“Nunca me sentí atascada o estancada después de graduarme”, dice Enakshi Shah, una ex alumna de la U de T que ahora trabaja en una empresa de desarrollo de software de Toronto. “Había muchas oportunidades” (foto de Nick Iwanyshyn)

Armada con una licenciatura en ingeniería química y una pasión por la programación informática, Shah recogió sus cosas y se trasladó a unas cuantas paradas de metro al sur del campus de la U de T en el centro de Toronto, a una empresa de desarrollo de software de rápido crecimiento, donde ahora está elaborando código para un “quién es quién” del mundo corporativo.

“Los proyectos han sido fantásticos”, dice Shah sobre su nuevo puesto. “Son todos para empresas de la lista Fortune 500, la mayoría de ellas de Estados Unidos. Hay una gran variedad: nueva tecnología Android, iOS… en todos los ámbitos”.

Shah y su familia son originarios de Peterborough, Ont. Pero se trasladaron a Estados Unidos cuando ella estaba en quinto curso, y finalmente acabaron en Orlando, Florida. Ella y su padre, ingeniero mecánico, jugaban con los motores de los coches en la entrada de la casa familiar. También desmontaban tostadoras y las volvían a montar.

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Aunque evalúe que tendrá tiempo para trabajar, es importante que tenga la capacidad de mantenerse durante su periodo de estudios y no dependa de encontrar un empleo. Aunque los ingresos de un trabajo a tiempo parcial pueden proporcionarle algo de dinero extra para sus gastos diarios, no es realista esperar que cubra todos sus gastos de subsistencia. También tenga en cuenta que, como parte de los requisitos para obtener el permiso de residencia por estudios en Suecia, los estudiantes de fuera de la UE/EEE deben tener fondos para cubrir sus gastos de manutención antes de venir a Suecia.

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Muchos estudiantes internacionales que han encontrado trabajo a tiempo parcial han tenido alguna experiencia laboral previa en sus países de origen y han podido utilizar sus conocimientos y habilidades para competir por empleos en Suecia.

Si no puedes hacer unas prácticas como parte de tu programa (y obtener créditos académicos por ello), aún puedes encontrar unas prácticas, remuneradas o no, fuera de tus estudios. Para más información sobre cómo encontrar unas prácticas, consulte la información anterior sobre el trabajo a tiempo parcial.

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Los cambios tectónicos están reconfigurando los lugares de trabajo en Estados Unidos a medida que la economía se adentra en la era del conocimiento. Estos cambios están afectando a la propia naturaleza de los puestos de trabajo al premiar las habilidades sociales, comunicativas y analíticas. Están empujando a muchos trabajadores a pensar en compromisos de por vida para reciclar y actualizar sus habilidades. Y es posible que estén provocando un replanteamiento en toda la sociedad sobre dónde deben aprenderse esas habilidades en constante evolución, y cuál debe ser el papel de las universidades.

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Una nueva encuesta del Pew Research Center, realizada en colaboración con la Fundación Markle, revela que estas nuevas realidades no pasan desapercibidas para el público estadounidense: La gran mayoría de los trabajadores de EE.UU. dicen que las nuevas habilidades y la formación pueden ser la clave de su futuro éxito laboral.

Este sentimiento se ve reflejado en un nuevo análisis del Centro de Investigación Pew sobre los datos de los puestos de trabajo del gobierno, que revela que, durante las últimas décadas, el empleo ha aumentado más rápidamente en los trabajos que requieren mayores niveles de preparación, es decir, más educación, formación y experiencia.

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Un amplio conjunto de investigaciones ha argumentado que la obtención de un título universitario es un buen negocio para los graduados en casi cualquier medida: desde mayores ingresos hasta menores tasas de desempleo. Del mismo modo, quienes no tienen un título universitario pueden ver limitada su movilidad ascendente en el mercado laboral por la falta de credenciales educativas: Esta encuesta revela que un tercio de los estadounidenses que carecen de un título universitario de cuatro años afirman que han rechazado solicitar un puesto de trabajo para el que se sentían cualificados, porque ese trabajo requería una licenciatura.

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Pero a pesar de los beneficios y las oportunidades potenciales de los graduados universitarios -y de los posibles retos a los que se enfrentan los que carecen de un título universitario-, los estadounidenses tienen actitudes algo contradictorias sobre la eficacia de las universidades tradicionales de cuatro años y otras instituciones de educación superior. A nivel personal, muchos graduados universitarios describen su propia experiencia educativa como algo que ha tenido un impacto generalmente positivo en su desarrollo personal y profesional. Aproximadamente seis de cada diez (62%) graduados universitarios con títulos de dos o cuatro años piensan que su título fue muy útil para ayudarles a crecer personal e intelectualmente, mientras que aproximadamente la mitad piensa que fue muy útil para abrir oportunidades de trabajo (53%) o para proporcionarles habilidades y conocimientos útiles relacionados con el trabajo (49%).